Máster de Formación Permanente en psicopedagogía

Capítulo I. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

• Introducción.
• Antecedentes históricos de la pedagogía social.
• La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
  • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
  • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
  • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
    • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
    • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
    • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
• Concepto de la pedagogía social.
  • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
  • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
• Identidad científica de la pedagogía social.
  • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
  • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo II. Socialización y educación social:

• Introducción.
• La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
• Historia y concepto de la socialización.
  • Historia del concepto socialización.
  • Concepto de socialización.
• Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
• Principales teorías sobre la socialización.
• Socialización y educación.
  • La socialización es parte del proceso educativo.
  • Educación y valores sociales.
  • Modalidades educativas y socialización.
• El nexo entre la educación social y la educación moral.
  • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
  • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
• Educación social. Educación para la convivencia.
  • Objetivos de la educación para la convivencia.
    • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
    • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo III. La educación social: concepto, estructura y modelos:

• Introducción.
• Breve historia de la educación social.
• Concepto de educación social.
  • Acepciones de la socialidad o educación social.
  • Hacia una definición de educación social.
    • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
• Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
  • Componentes de la educación social.
  • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
  • Fases de la educación social.
• Modelos de la educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo IV. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

• Introducción.
• La conceptualización del educador social.
  • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
  • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
  • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
• Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
• Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo V. El educador social. Campos de trabajo:

• Introducción.
• Educación social a nivel interpersonal.
  • La comunidad familiar, agente de la educación social.
    • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
    • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
  • La comunidad escolar, agente de la educación social.
• Educación social a nivel ciudadano.
  • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
  • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VI. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

• Introducción.
• Niveles de formación de los educadores sociales.
• Titulación en educación social.
  • Características generales de la titulación en educación social.
  • Diseño curricular de la titulación en educación social.
  • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
• Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
  • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
  • Modelos de métodos de investigación.
    • Investigación filosófica.
    • Investigación empírica.
    • Investigación histórica.
    • Investigación comparatista.
  • Modelos de métodos activos.
    • Investigación-acción.
    • Investigación participativa.
  • Dimensión personal en toda investigación activa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VII. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

• Introducción.
• Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
• Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
• Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
• Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
• El trabajo en red y en comunidad del educador social.
• El modelo de intervención de la educación social.
• Metodología de intervención de la educación social.
  • Estrategias o herramientas socioeducativas.
    • Pedagogía de la tarea.
    • Pedagogía de la relación.
    • Pedagogía del grupo.
  • Técnicas grupales.
• El código deontológico de los profesionales de la educación social.
  • Aspectos generales.
  • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
• Consideraciones finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VIII. Educación social en la infancia:

• Introducción.
• Etapas evolutivas humanas y educación social.
• La relación afectiva del niño con la madre.
• El egocentrismo infantil y su superación.
• La adaptación a las normas sociales.
• La agresividad y el modo de corregirla.
• La socialización primaria del niño.
  • La socialización familiar.
  • La socialización por los grupos de iguales.
  • El grupo infantil.
  • La función pedagógica del grupo infantil.
  • Resultado de la socialización primaria.
• La socialización secundaria del niño.
  • La escuela como factor de socialización.
  • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
• Algunos medios de educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo IX. La educación social en la adolescencia:

• Introducción.
• Principales características de la adolescencia.
• Las relaciones del adolescente con los adultos.
• Las relaciones del adolescente con sus iguales.
• El grupo de adolescentes.
• Los adolescentes inadaptados sociales.
• La educación social de los adolescentes: Los ideales.
• La educación social de los adolescentes: Los métodos.
• La educación intercultural.
  • Interculturalismo como educación social.
  • La prevención de las actitudes antirracistas.
• Educación ecológica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo X. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

• Introducción.
• Evolución y configuración del concepto de infancia.
  • El niño como sujeto de atención mundial.
• Los niños en situaciones negativas.
  • Tipología de los niños en dificultades.
  • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
• Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
• Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
• Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
• Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
• Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
  • Instituciones.
  • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
  • El servicio de apoyo a domicilio.
  • Los programas de educación de calle.
  • Los centros de tiempo libre para la infancia.
  • Las ludotecas.
• Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
  • Una política para evitar la marginación de los menores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo XI. La educación social en la juventud:

• Introducción.
• La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
• La integración del joven en una unidad familiar.
• La integración en la vida cívica.
  • La educación cívica y la educación.
    • Educación Cívica.
    • Tolerancia.
    • Prejuicios de género.
    • Convivencia.
    • Educación para la paz.
  • La educación cívica en la juventud.
• La integración en la solidaridad social.
• La animación de la juventud.
  • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
• Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo XII. La educación social en las personas mayores:

• Introducción.
• Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
• Planes gerontológicos y administraciones públicas.
• Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
  • Salud y autocuidado.
  • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
  • Jubilación: Necesidad de una preparación.
• La educación permanente en las personas mayores.
  • La necesidad de educación permanente.
  • El carácter social de la formación de los mayores.
  • Objetivos de la formación de mayores.
• Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
  • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
  • Dinamización del tiempo libre.
• Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
  • Universidades de la llamada tercera edad.
    • Breve reseña histórica.
    • Algunos modelos europeos.
  • Reflexiones y propuestas finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo I. El desarrollo integral del niño durante su infancia:

• Introducción.
• El desarrollo psicológico y evolutivo del niño.
• El desarrollo cognitivo e intelectual en el niño.
• El desarrollo de la conducta afectivo-social.
• La inteligencia emocional.
• Evolución de la personalidad.
• Desarrollo y aprendizaje conductual.
• El desarrollo motor.
• La evolución del lenguaje y la comunicación.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo II. La inteligencia en los niños. El desarrollo cognitivo:

• Introducción.
• La inteligencia: el pensamiento en los niños.
• Teorías que explican el desarrollo del pensamiento.
• El desarrollo del pensamiento según Piaget.
  • Periodo sensoriomotor (Etapa que va desde el nacimiento hasta los 2 años).
  • Periodo preoperatorio (Desde los 2 hasta los 7 años).
  • Periodo de las operaciones concretas (Desde los 7 hasta los 11 años).
  • Periodo de las operaciones formales (Desde los 11 años en adelante).
• Desarrollo de la inteligencia en la adolescencia.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo intelectual.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. Desarrollo de la conducta afectivo-social:

• Introducción.
• Desarrollo de la conducta afectiva y social desde el nacimiento.
• Contextos donde se desarrolla la conducta afectiva-social.
• Desarrollo de la conducta afectivo-social según las edades.
  • El niño de 0 a 6 meses.
  • El niño de 6 a 12 meses.
  • Los niños de 1 a 2 años.
  • El niño de 2 a 3 años.
  • El niño de 4 años.
  • El niño de 6, 7 y 8 años.
  • El niño a los 9 años.
  • El niño a los 10 años.
  • El niño a los 11 años.
  • El niño a los 12 años.
  • El niño a los 13 años.
  • El niño a los 14 años.
  • El niño a los 15 años.
  • El niño a los 16 años.
  • El niño a los 17 años.
  • La posadolescencia.
  • Edad adulta.
  • Después de los 65 años.
• Orientaciones para un adecuado desarrollo afectivo y social.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IV. Inteligencia emocional. Desarrollo y evolución de las emociones:

• Introducción.
• Qué es la inteligencia emocional.
• Los niños, ¿nacen con inteligencia emocional o crece en ellos?
• El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
  • La inteligencia emocional en los niños: Cómo desarrollarla.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo I. El desarrollo de la personalidad en el niño:

• Introducción.
• El desarrollo de la personalidad en el niño.
• Teorías del desarrollo de la personalidad.
• Etapas de desarrollo de la personalidad: infancia y segunda infancia, adolescencia y juventud.
• Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad: herencia y ambiente.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo de la personalidad del niño.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo II. El desarrollo y aprendizaje de la conducta:

• Introducción.
• Cómo se produce el aprendizaje del comportamiento.
• Cómo influye la herencia genética y el ambiente familiar y social en el aprendizaje.
• Influencias educativas y ambientales en el aprendizaje de la conducta.
• Errores en las pautas educativas de los padres: La permisividad.
• Desarrollo de la conducta: Las rabietas y pataletas.
• Límites para el comportamiento inadecuado.
• Aprendizaje y modificación de la conducta.
• ¿Cómo podemos modificar la conducta de los niños?
• Pautas educativas que deben aplicar los padres.
  • Clasificación de los estilos educativos parentales.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. El desarrollo psicomotor:

• Introducción.
• El desarrollo psicomotor.
• Desarrollo de la conducta motora.
• Factores que influyen en el desarrollo motor.
• Las leyes del desarrollo motor.
• Fases en el desarrollo motor.
• Los movimientos reflejos.
• Movimientos automáticos.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo motor.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IV. El desarrollo del lenguaje:

• Introducción.
• El desarrollo del lenguaje verbal.
• Lenguaje y desarrollo cerebral.
• El lenguaje verbal como parte del desarrollo del niño.
• Etapas en el desarrollo del lenguaje.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo del lenguaje.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo I. Concepto de desarrollo psicomotor:

• Concepto.

Capítulo II. Desarrollo psicomotor en el primer año de vida:

• Introducción.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. Desarrollo psicomotor en el segundo año:

• Introducción.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IV. Desarrollo psicomotor del tercer al sexto año:

• Introducción.
  • Cómo manejar la fantasía de vuestro hijo.
  • Que distinga la realidad.
    • Habilidades psicomotoras.
    • Habilidades cognitivas.
    • Habilidades del lenguaje.
  • Consejos para la educación en el niño de tres a seis años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo V. Desarrollo psicomotor a partir de los seis años:

• Introducción.
• Habilidades conseguidas en esta etapa.
• Recomendaciones para la educación del niño a partir de los 6 años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VI. Alteraciones del desarrollo psicomotor:

• Introducción.
• Debilidad motriz.
• Inestabilidad motriz.
• Inhibición motriz, retrasos de maduración y disarmonías tónico-motoras.
• Trastornos del esquema corporal.
• Apraxias infantiles.
• Tics e hiperactividad.
• Signos de alerta en el desarrollo psicomotor.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo I. Valoración del recién nacido:

• Valoración del recién nacido.
• Test de Apgar.
• Test de Ballard.
• Reflejos primitivos o arcaicos.
• Reflejos patológicos y ausencia de funciones normales.
• Inhibición de los reflejos patológicos.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo II. Desarrollo psicomotor:

• Desarrollo psicomotor.
• Trastornos del desarrollo psicomotor.
• Valoración fisioterápica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo III. Progreso del aprendizaje y del desarrollo:

• Progreso del aprendizaje y del desarrollo.
• Trastornos generalizados del desarrollo (TGD) o del espectro autista.
• Trastorno específico del desarrollo del lenguaje (TDL).
• Déficit de atención y comportamiento perturbador e hiperactividad (TDAH, trastorno de déficit de atención e hiperactividad).
• Torpeza motriz (TM) o apraxia del desarrollo.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo I. Introducción:

• Introducción.

Capítulo II. Familiaricémonos con el sueño:

• Introducción.
• El sueño prenatal.
• El sueño del recién nacido de 0 a 3 meses.
• El sueño del bebé de 4 a 7 meses.
• El sueño del niño de 8 meses a 2 años.
• El sueño del niño de 3 a 6 años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. Cuántas horas debe dormir mi hijo:

• Introducción.

Capítulo IV. Cómo podemos prevenir los problemas del sueño infantil:

• Etapa del niño recién nacido.
• Medidas preventivas cuando el niño ya tiene 2 meses.
• Medidas preventivas cuando el niño tiene de 4 a 6 meses.
• Medidas preventivas cuando el niño tiene de 6 meses a 1 año de edad.
• Medidas preventivas a partir del año de edad.
• Medidas preventivas para edades de 2-5 años.
• Medidas preventivas para otras edades (adolescentes, incluso adultos).
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo V. Causas de los problemas del sueño infantil:

• Introducción.

Capítulo VI. Cómo saber si existe un problema del sueño:

• Introducción.

Capítulo VII. Los trastornos del sueño en el niño:

• Introducción.
• Disomnias.
• Parasomnias.
• Trastornos funcionales de la conducta del sueño.
• Signos de alarma.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VIII. Los trastornos del sueño más frecuentes. Qué los causa. Qué pueden hacer los padres:

• Introducción.
• Insomnio infantil por malos hábitos (3 meses-3 años).
• Insomnio infantil por malos hábitos (3 a 12 años).
• Insomnio infantil por malos hábitos (la adolescencia).
• Las pesadillas, los terrores nocturnos, el sonambulismo y la enuresis nocturna.
  • Los terrores nocturnos.
  • Sonambulismo.
  • Enuresis nocturna.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IX. Qué deben tener en cuenta los padres cuando acudan al centro de salud:

• Introducción.

Capítulo X. Dónde puedo aprender más sobre los problemas del sueño:

• Introducción.

Capítulo I. Definición de maltrato infantil. Conceptos generales:

• Introducción.
• Un poco de historia.
• Frecuencia del maltrato infantil.
• Sobre la explotación sexual infantil.
• Sobre la explotación laboral infantil y la guerra.
• Mitos y falsas creencias acerca del maltrato infantil.
• Aclaraciones sobre los mitos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo II. Tipos de maltrato infantil:

• Introducción.
• Definiciones y características generales.
  • Maltrato físico.
  • Negligencia o abandono físico.
  • Maltrato emocional.
  • Abuso sexual.
  • Abuso fetal.
  • Síndrome de Münchhausen por poderes.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. Detección de los malos tratos. Causas. Indicadores:

• Causas del maltrato infantil.
• Factores asociados con el maltrato.
• Detección de los malos tratos.
  • Taxonomía de las necesidades de la infancia.
  • Indicadores de maltrato y abandono infantil.
    • Indicadores en el/la niño/a.
    • Indicadores en la persona agresora.
    • Indicadores según el tipo de maltrato.
    • Indicadores de maltrato según los distintos niveles de atención sanitaria.
    • Indicadores que nos hacen sospechar de maltrato infantil en la escuela.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IV. Intervención frente al maltrato:

• Introducción.
• Objetivos en la atención del/la niño/a maltratado/a.
• Criterios básicos de intervención.
  • La notificación.
    • Objetivos de la notificación.
    • Las hojas de notificación.
  • Evaluación, intervención y seguimiento.
• Actuación en casos de maltrato infantil según los distintos ámbitos.
• La entrevista con los padres y con los/as niños/as.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo V. Consecuencias de los malos tratos:

• Introducción.
• Consecuencias en los primeros años de vida.
• Consecuencias en niños/as mayores y adolescentes.
• Consecuencias a largo plazo del maltrato infantil.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VI. Prevención del maltrato infantil:

• Introducción.
• Prevención primaria.
• Prevención secundaria.
• Prevención terciaria.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VII. El maltrato infantil y el cine:

• El maltrato infantil y el cine.

Capítulo VIII. El maltrato infantil y la literatura:

• El maltrato infantil y la literatura.

Capítulo IX. Casos prácticos resueltos:

• Casos prácticos resueltos.

Capítulo I. La obesidad, una epidemia que ya afecta a los más pequeños:

• Introducción.
• La obesidad puede aparecer por diferentes causas.
• ¿Qué tipos de obesidad existen?
• ¿Cómo identificar si un niño tiene obesidad?
• El impacto del peso sobre la salud del niño. Complicaciones asociadas a la obesidad en la edad adulta.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo II. La importancia de una correcta alimentación desde el nacimiento para prevenir la obesidad infantil:

• Introducción.
• ¿Cuántas tomas son las adecuadas para el lactante que toma el pecho?
• Tipos de leche de fórmula para biberón.
• Leches de inicio o de primera etapa.
• Leches para situaciones especiales.
• Lactancia mixta.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo III. Los alimentos que deben formar parte de la dieta de cualquier niño:

• Introducción.
• Grupo de los farináceos.
• Grupo de las verduras y las hortalizas.
• Qué hacer para que los niños consuman las verduras.
• Grupo de las frutas.
• Qué hacer para que los niños consuman las frutas.
• Grupo de los lácteos.
• Grupo de los proteicos.
• Grupo de las grasas.
• Grupo misceláneo.
• Otros alimentos.
• Los alimentos funcionales, ¿deben formar parte de la alimentación de los niños?
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IV. La obesidad infantil y la dieta en los colegios:

• Introducción.
• Datos antropométricos de niños y adolescentes.
• Autoevaluación.

Capítulo V. Aumento silencioso de la obesidad infantil:

• Introducción.
• Epidemiología.
• Factores desencadenantes.
• Consecuencias para la salud.
• Consecuencias psicológicas.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VI. El ejercicio físico como tratamiento en la obesidad infantil:

• Introducción.
• Algunos juegos en equipo que favorecen el ejercicio físico.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VII. El tratamiento farmacológico en la obesidad infantil:

• El tratamiento farmacológico en la obesidad infantil.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo VIII. Tratamiento quirúrgico en la obesidad infantil:

• Tratamiento quirúrgico en la obesidad infantil.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo IX. Obesidad infantil y síndrome metabólico:

• Obesidad infantil y síndrome metabólico.
• Diagnóstico.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo X. Obesidad e hipertensión en la infancia:

• Introducción.
• Causas de la hipertensión arterial.
• ¿Qué actuaciones se pueden llevar a cabo para disminuir la hipertensión arterial?
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo XI. Obesidad y diabetes mellitus 2 en la infancia:

• Introducción.
• Epidemiología.
• Fisiopatología.
• Presentación clínica.
• Cribado de diabetes en la infancia.
• Tratamiento.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo XII. Obesidad y dislipemias en la infancia:

• Introducción.
• Identificación y tratamiento.
• Tratamiento de las dislipidemias en niños y adolescentes.
• Plan de alimentación en niños y adolescentes con dislipidemias.
• Recomendaciones para el plan de alimentación en niños y adolescentes con dislipidemias.
• Estrategias para reducir el colesterol LDL en niños y adolescentes.
• Tratamiento farmacológico.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Capítulo XIII. Prevención de la obesidad infantil:

• Introducción.
• La alimentación.
• La actividad física.
• Estrategias psicológicas para la prevención de la obesidad infantil.
• Educación emocional como método de prevención de la obesidad infantil.
• Resumen.
• Autoevaluación.